À l’ouverture des travaux, le Ministre de l’Éducation Nationale, Mama Omorou a présenté cette rencontre comme « un acte politique majeur », qui dépasse une simple revue administrative de routine. Il a insisté sur la nécessité d’une « redevabilité institutionnelle » et d’un diagnostic « lucide, chiffré et sans complaisance » de l’action menée au cours de l’année scolaire écoulée.
Il a également salué la mobilisation des acteurs du système éducatif, qu’il considère comme « la preuve vivante de notre pacte indéfectible pour l’avenir de la Nation togolaise à travers ses enfants ». Cette mobilisation traduit, selon lui, la nécessité d’une responsabilité partagée dans la transformation de l’école togolaise.
Un bilan marqué par des avancées
Au titre de l’année scolaire 2025-2026, le Ministre de l’Éducation Nationale a relevé plusieurs avancées importantes. Il a notamment fait état du renforcement du capital humain avec le recrutement de 3 440 nouveaux enseignants fonctionnaires, dont 304 professeurs de Mathématiques et de Sciences Physiques et 101 FabManagers ayant bénéficié d’une formation préparatoire à la fonction enseignante.
Les performances enregistrées aux examens nationaux ont également été mises en avant. Le CEPD affiche un taux de réussite de 79,95 %, le BAC 1 atteint 73,05 % et le BAC 2 s’établit à 81,29 %. Le Ministre a relevé que ces résultats sont en progression sur les deux dernières années et témoignent de l’amélioration du pilotage de proximité assuré par les sept Directions Régionales de l’Éducation.
Le BEPC demeure toutefois un point de vigilance. Avec un taux de réussite de 56,14 %, il constitue, selon le Ministre, « notre principal défi pédagogique » et devra être au cœur des réflexions et arbitrages durant la retraite.
Des défis à transformer en réponses concrètes
La rencontre doit également permettre d’apporter des réponses aux principaux défis qui continuent de se poser au système éducatif. Le Ministre a notamment identifié l’urgence infrastructurelle, avec la nécessité de résorber les abris provisoires et les déficits en tables-bancs et en salles de classe modernes.
Il a également insisté sur la poursuite du recrutement ciblé dans les domaines des sciences et du FabManagement, ainsi que sur la lutte contre les grossesses précoces en milieu scolaire, qui continuent de compromettre le parcours de nombreuses jeunes filles.
Pour le Ministre, les travaux doivent permettre de passer « de l’analyse à l’arbitrage opérationnel ». Trois livrables sont ainsi attendus au terme de la retraite : un état des lieux chiffré et consolidé des infrastructures, équipements et ressources humaines, une cartographie des goulots d’étranglement liés à la carte scolaire et aux disparités territoriales, ainsi qu’une planification opérationnelle et budgétisée de la rentrée scolaire 2026-2027.
Une rentrée 2026-2027 placée sous le signe de la transformation
Le Ministre de l’Éducation Nationale a annoncé plusieurs orientations destinées à renforcer la chaîne de valeur éducative. Parmi celles-ci figure l’instauration, dès la rentrée 2026-2027, des Classes-Métiers à partir du Cours Moyen ainsi que dans les collèges et lycées scientifiques. Ces dispositifs doivent rapprocher davantage les apprentissages du monde professionnel à travers notamment des interventions de professionnels, des visites d’entreprises et des semaines scientifiques.
La création d’une Direction des Enseignements Privés figure également parmi les réformes annoncées. Elle aura notamment pour mission de renforcer l’accompagnement, le suivi pédagogique et le contrôle technique des établissements privés laïcs et confessionnels.
Les collèges et lycées scientifiques devront, pour leur part, contribuer au développement des filières STEM (Sciences, Technologies, Ingénierie et Mathématiques) et à une intégration accrue des jeunes filles dans ces domaines, grâce notamment à une pédagogie active de laboratoire, des équipements adaptés et des bourses d’excellence.
Le Ministre a aussi annoncé l’accélération du déploiement des FabLabs Éducatifs et des Centres Régionaux d’Innovation Technologique, destinés à développer les compétences des apprenants en intelligence artificielle, robotique et impression 3D.
Par ailleurs, l’INFPP devra contribuer à la montée en compétences continue des enseignants, tandis que les passerelles entre l’enseignement général, l’enseignement technique et l’enseignement supérieur seront institutionnalisées afin de favoriser des parcours de formation plus fluides et évolutifs.
La concertation au cœur de la transformation
La retraite-bilan d’Atakpamé réunit ainsi l’ensemble des composantes du système éducatif autour d’un même objectif : tirer les enseignements de l’année scolaire écoulée et définir les actions prioritaires pour la rentrée 2026-2027.
Mama Omorou a rappelé que « la transformation de l’école togolaise ne se décrète pas, elle se co-construit dans le dialogue, la transparence et la responsabilité partagée entre l’État, les acteurs de terrain, les syndicats et les PTF ».
Les présentations des rapports des différentes directions, les débats, les panels et les travaux en commissions ont permis aux participants de confronter les résultats, d’identifier les difficultés et de dégager les orientations stratégiques et opérationnelles devant guider l’action éducative au cours de l’année scolaire 2026-2027.
En déclarant officiellement ouverts les travaux de la retraite-bilan, le Ministre de l’Éducation Nationale a appelé à la synergie de tous les acteurs autour des réformes engagées et à un dialogue social apaisé et constructif. « Ces réformes ambitieuses […] ne réussiront que par notre synergie dans un dialogue social apaisé et constructif », a-t-il souligné.