Cette évaluation est mise en œuvre par le Centre national d’évaluation des apprentissages (CNEA) dans le cadre du Projet d’amélioration de la qualité et de l’équité de l’Education de base au Togo (PAQEEB), financé avec l’appui du partenariat mondial pour l’éducation et de l’Association internationale de développement. Ledit atelier a notamment réuni les directeurs régionaux de l’éducation, les directeurs centraux, les directeurs des écoles normales de formation des professeurs d’école (ENFPE), les inspecteurs, les enseignants, les partenaires techniques et financiers.
Situant le contexte de l’événement, Madame Kebina Pyahalo, directrice du Centre national d’évaluation des apprentissages (CNEA), a rappelé que l’amélioration de la qualité de l’éducation constitue un levier essentiel du développement du pays. Elle a souligné l’importance de l’évaluation des acquis scolaires et de la disponibilité de données fiables pour assurer le suivi, la régulation et l’amélioration du système éducatif. Dans cette dynamique, le Togo s’appuie notamment sur les évaluations PASEC, EGRA-EGMA et Teach Primary, tout en poursuivant la mise en place d’un système national d’évaluation plus opérationnel, avec l’appui du PAQEEB et les partenaires techniques et financiers. Elle a précisé que l’évaluation EGRA-EGMA vise à mesurer les compétences fondamentales des élèves de CP2 en lecture et en mathématiques, à identifier les facteurs associés aux apprentissages et à formuler des recommandations en faveur de la qualité et de l’équité. Elle a enfin invité les acteurs à s’approprier les résultats du rapport et à contribuer à la mise en œuvre des réponses aux défis identifiés.
Quant au ministre de l’Education nationale, Mama Omorou, l’atelier s’inscrit dans le cadre de la priorité accordée par le Gouvernement à l’amélioration continue de la qualité de l’éducation. Il a insisté sur la fonction stratégique de l’évaluation comme outil de pilotage, de transparence, de planification et d’orientation des politiques éducatives, en rappelant que les décisions efficaces reposent sur des données fiables. Il a indiqué que l’évaluation EGRA-EGMA 2025 constitue la deuxième évaluation nationale, après celle de 2023, et qu’elle doit notamment permettre d’apprécier l’évolution des performances des élèves de CP2 par rapport à la situation de référence. Il a également réaffirmé la volonté de rendre les évaluations nationales régulières voire pérennes afin de suivre les différentes cohortes et de mieux apprécier les effets des politiques éducatives. Enfin, il a appelé les participants à analyser objectivement les résultats de 2025 et à formuler des recommandations pertinentes, réalistes et directement actionnables, afin que le rapport constitue un véritable outil d’aide à la décision.
Avec ce nouveau rapport EGRA EGMA 2025, le Togo dispose d’outils nécessaire pour la prise des mesures adéquates pour l’amélioration du niveau des apprenants du cours préparatoire.
