Présidant la cérémonie, Madame Pyahalo KEBINA, Directrice du CNEA, a rendu un hommage solennel à Monsieur le Ministre de l’Éducation nationale, saluant son engagement constant en faveur de l’amélioration de la qualité de l’éducation togolaise. Elle a rappelé que l’évaluation des apprentissages occupe une place centrale dans le développement et la régulation des systèmes éducatifs, en ce qu’elle fournit des données probantes et fiables, indispensables à une prise de décision éclairée et à l’orientation stratégique des politiques publiques.
Elle a, par ailleurs, indiqué que les résultats de la première évaluation EGRA/EGMA, conduite en 2023, ont fait l’objet d’une analyse approfondie et méthodique. Elle a également souligné la participation du Togo aux évaluations internationales, notamment le Programme d’analyse des systèmes éducatifs de la Confemen (PASEC), dans la perspective d’améliorer les performances du système éducatif national et de progresser vers l’atteinte des Objectifs de développement durable.
À cet égard, elle a rappelé que le Gouvernement togolais, avec l’appui du Partenariat mondial pour l’éducation (PME) et de l’Association internationale de développement (IDA), met en œuvre le Plan sectoriel de l’éducation (2020-2030), conformément à la feuille de route gouvernementale, à travers le Projet d’amélioration de la qualité et de l’équité de l’éducation de base (PAQEEB). Elle a souligné que la conduite d’évaluations nationales rigoureuses constitue un levier stratégique pour l’amélioration durable des apprentissages et a exhorté les administrateurs à s’investir pleinement dans cette formation, gage de la qualité des données collectées.
Intervenant à son tour, Monsieur Atabanam SIMBOU, consultant et expert international en évaluation des apprentissages-enseignements et en pilotage des systèmes éducatifs, a souligné l’importance qu’accorde le ministère de l’Éducation nationale à l’amélioration des acquis des élèves togolais. Il a indiqué que les résultats de la première évaluation EGRA/EGMA ont révélé une situation préoccupante : plus de 75 % des élèves évalués étaient incapables de lire un mot dans un texte et ceux qui parviennent à lire quelques mots, lisent en moyenne 2 mots par minute. Ces constats mettent en évidence l’ampleur des défis à relever en matière d’enseignement et d’apprentissage au primaire. Dans cette perspective, il a précisé que l’organisation de la deuxième phase d’évaluation vise à mesurer les effets des réformes engagées après la première enquête et à orienter les décisions futures. Il a remercié le ministère et les partenaires techniques et financiers, tout en exhortant les administrateurs à garantir des données fiables.
Rappelons que l’atelier de formation des administrateurs EGRA/EGMA est une étape importante dans l’acquisition de compétences nécessaires par les administrateurs, qui seront bientôt déployés sur le terrain pour la collecte de données, dans le cadre de cette deuxième évaluation.
